En s’appuyant sur les objectifsde la formation, l’École Centrale de Pékin fournit un enseignement complet quicouvre entre autres les connaissances, les compétences et les qualités del’étudiant.

(1) Cursus de laformation

1)Le cyclepréparatoire ( les trois premières années de Bachelor ) : il correspond aux classes préparatoires en France et repose sur trois piliers, à savoir la langue, lessciences humaines et les sciences exactes. Dans cette partie, les cours demathématiques, de physique et de sciences industrielles sont organisés selonles modalités de mise en œuvre des classes préparatoires françaises, y comprisle nombre de matières, le nombre d’heures, le contenu et les exigences descours.

Les cours de mathématiques, de physique et de pratiquesd’ingénierie visent principalement à renforcer les capacités des élèves enmatière de logique, de raisonnement inductif, d’observation, d’analyse et dejugement ainsi que les aptitudes pratiques de base. Les cours de sciencesindustrielles cherchent surtout à développer l’approche systémique, la capacitéà intégrer les connaissances interdisciplinaires et la capacité à résoudre lesproblèmes de systèmes complexes de l’élève. Quant aux cours de français, l’accentest mis sur la compréhension orale et écrite ainsi que l’expression orale etécrite, de sorte que les élèves puissent se servir de la langue française commeoutil de travail. Les contenus des cours sont progressifs et coordonnés, enparticulier l’organisation des cours de français, de physique en français et defrançais scientifique et technique, afin que les étudiants puissent suivre lescours de mathématiques, de physique et de sciences industrielles dispensés enlangue française à partir de la deuxième année.

2) Le cycle de formation d’ingénieur: il a pourobjectif de renforcer les connaissances de spécialité, les compétences eningénierie et en gestion ainsi que la capacité de recherche scientifique desélèves. Les cours couvrent des domaines divers, tels que la physique appliquéeet les mathématiques appliquées, les sciences de gestion, l’ingénierie dessystèmes, le génie industriel, le génie mécanique, l’information etl’ingénierie de la communication, l’énergie et le génie des procédés. Laformation prend en compte les particularités de l’ingénierie moderne et metl’accent sur l’application de la physique, des mathématiques et de latechnologie de l’information dans l’ingénierie, stimulant ainsi les capacitésd’intégration interdisciplinaire, de pratique et d’innovation desétudiants.

(2) Enseignement pratique

L’enseignement pratique accompagne toutes les étapes de laformation. En plus des expériences en classe et la formation technique, lesélèves sont amenés à réaliser un projet de fin d’études de Bachelor,un projet en relationforte avec l’entreprise (PIC), un mémoire derecherche de Master,ainsi que trois stages.

1) Le projet de find’études de Bachelor et le projet de pratique d’entreprises :dans un travail en équipe, ils visent à développer les qualités de basepour la recherche scientifique, les compétences pratiques en ingénierie,l’innovation collaborative et l’esprit d’équipe des élèves.

2)Le mémoire de recherche de Master: il a pour butde renforcer la capacité de recherche scientifique de l’élève et sera rédigésous la direction des enseignants.

3) Les troisstages :

Stage d’observation (stage en production): ilintervient à la fin de la troisième année de Bachelor pour une période d’unmois. Ce stage permet à l’étudiant de connaître les caractéristiques du posteet d’avoir une première compréhension du métier de l’ingénieur, à travers sespropres observations et analyses.

Stage d’ingénieur: il intervient à la fin de lapremière année de Master pour une période de trois mois. Ce stage permet àl’étudiant de mieux connaître et comprendre le métier de l’ingénieur à traversses propres pratiques, observations, réflexions et analyses.

Stage de fin d’études: il a lieu pendant la troisièmeannée de master pour une période de six mois. En tant qu’ingénieur stagiaire,l’étudiant sera mené à connaître les méthodes de travail des ingénieurs et àles mettre en pratique, il aura également une idée plus claire sur saplanification de carrière et son développement futur.

(3) Une formationinternationale

Le cursus et le modèle de formation sont en adéquation avec lespratiques internationales, les étudiants peuvent donc suivre une partie de leurformation à l’étranger, tout en étant entièrement gérés par l’École.

Au cours de la formation, tous les étudiants ont la possibilitéde partir étudier à l’étranger grâce aux programmes d’échanges internationaux,qui comprennent des séjours d’un semestre, d’un an et de deux ans, des stagesainsi que des échanges internationaux de courte durée.

Avant de partir étudier à l’étranger, l’étudiant devra signer unaccord avec l’École pour intégrer le séjour à l’étranger dans le cursus de laformation. Après son retour, il devra se présenter au contrôle de l’École pourvalider ses cours et crédits.

(2) Environnementde la formation

- La formation de Centrale Pékin est assurée par des enseignantschinois ayant un parcours international, des enseignants étrangers de hautniveau issus des écoles prestigieuses ainsi que des experts du mondeprofessionnel.

- Les unités d’enseignement sont organisées selon les normesinternationales et utilisent des ressources pédagogiques de qualité.L’enseignement pratique ainsi que les stages au sein de la formation sontégalement caractérisés par une ouverture vers l’international.

- 80% de la formation est dispensée en français ou en anglais(le reste est en chinois) pour sensibiliser les étudiants au multiculturalisme.

- Les partenaires internationaux du monde des entreprises sontégalement engagés tout au long de la formation

(5) Contrôle dequalité

Sous la direction des services compétents de l’UniversitéBeihang et du Groupe des Écoles Centrale, Centrale Pékin met en œuvre unesupervision complète sur la formation afin d’assurer sa qualité. De plus,l’École est soumise à des évaluations et certifications régulières menées parles autorités compétentes chinoises et françaises en charge del’éducation.

Du côté chinois, les autorités compétentes sont : leministère de l’Éducation, la Commission municipale de l’éducation de Pékin etle Bureau national d’administration des experts étrangers.

Du côté français, les autorités compétentes sont :

1) L’Inspection Générale de l’Éducation Nationale (IGEN) :elle assure le suivi et l’évaluation des formations des classespréparatoires en France et à l’étranger, participe à la gestion des ressourceshumaines des établissements d’enseignement et propose des analyses etrecommandations au Ministère de l’Éducation. Elle a pour mission principalede recruter et gérer les enseignants, gérer le développement professionneldes enseignants de classes préparatoires, créer, recommander et gérer lesprogrammes d’enseignement, conseiller et gérer les programmes internationauxainsi que d’autres projets du Ministère de l’Éducation. L’IGEN effectue unevisite à Centrale Pékin tous les 1 à 2 ans pour assister aux cours, vérifier lematériel pédagogique, le travail et les rapports des étudiants, le plan dedéveloppement des enseignants, et organiser des entretiens avec l’équipepédagogique et les étudiants. En outre, l’IGEN fournit également son assistanceet ses conseils à l’École en matière de recrutement, sélection et évaluationdes enseignants de classes préparatoires.

2)La Commission des Titres d’Ingénieur(CTI) : laCTI est un organisme d’autorité français chargé de l’évaluation et del’accréditation des écoles d’ingénieurs françaises. Membre de l’ENQA (EuropeanAssociation for Quality Assurance in Higher Education) depuis 2005, la CTIutilise les méthodes d’accréditation ainsi que les normes de délivrance dediplôme conformément aux standards européens et est habilitée à délivrer lelabel EUR-ACE. Tous les six ans, la CTI envoie une équipe de spécialistes àCentrale Pékin pour mener une évaluation sur place.

En 2010, l’École Centrale Pékin aété habilitée par la CTI à délivrer le titre d’ingénieur de Centrale Pékin poursix ans. L’habilitation a été renouvelée avec succès en 2016 pour une nouvelledurée maximale de six ans. Les autorités chinoises en charge de l’éducation ontégalement donné une évaluation très positive sur la qualité de formation del’École. En 2015, à l’occasion du 10^eanniversaire de la création del’École, la vice-premier ministre chinoise Liu Yandong et le ministre desAffaires étrangères français Laurent Fabius ont décerné ensemble les prix decontribution exceptionnelle à plusieurs personnes de l’École. Et en 2016,l’École Centrale de Pékin a été à nouveau félicitée lors de la 3^esession du Dialogue franco-chinois de Haut Niveau sur les échanges humains etculturels.